Al igual que el rechazo contra la UniCABA y el cierre de secundarios nocturnos, nuevamente la comunidad educativa porte\u00f1a entiende que la lucha contra el ajuste en el sector debe darse en un marco de unidad. El conjunto de docentes, estudiantes y familias sabe que la nueva etapa de recortes que promete el gobierno de Jorge Macri, bajo la fachada de una reforma integral en el nivel medio, profundizar\u00e1 la crisis tras cuatro mandatos del PRO en el distrito porte\u00f1o.<\/p>\n
En ese marco, en los \u00faltimos d\u00edas conformaron un nuevo espacio de lucha: Asamblea de docentes de Media y Familias contra la reforma educativa. El mismo, en principio est\u00e1 integrado por las instituciones que el GCBA seleccion\u00f3 como \u201cescuelas piloto\u201d para ensayar \u201cprueba y error\u201d con la nueva estructura pedag\u00f3gica.<\/p>\n
Como adelant\u00f3 Tiempo en la edici\u00f3n impresa del domingo 1 de septiembre, la ministra de Educaci\u00f3n de la Ciudad, Mercedes Miguel, inform\u00f3 por correo electr\u00f3nico a los establecimientos educativos una propuesta de reforma de la escuela secundaria. Tras las promesas de mejorar el sistema educativo con un l\u00e9xico fresco y t\u00e9rminos estimulantes, algunos gremios docentes alertaron que el gobierno en realidad pretende transformar algunos contenidos, hasta hoy presenciales, en virtuales y asincr\u00f3nicos, es decir, que no dependan de la presencia de un maestro. Adem\u00e1s, denuncian la fusi\u00f3n de varias materias y una reducci\u00f3n estimada de la planta docente de m\u00e1s del 40%.<\/p>\n
Rechazo docente
\nR\u00e1pidamente, ante el rechazo contundente de la comunidad educativa, la ministra envi\u00f3 un correo electr\u00f3nico prometiendo que las escuelas secundarias no iban a volver a la educaci\u00f3n virtual. Entre otras cosas, el nuevo cronograma incluye una especie de descentralizaci\u00f3n de las escuelas del ministerio de Educaci\u00f3n porte\u00f1o (d\u00e1ndoles mayor autonom\u00eda), la digitalizaci\u00f3n y reducci\u00f3n de contenidos educativos y la fusi\u00f3n de materias, etc.<\/p>\n
\u201cHace aproximadamente tres semanas nos comunicaron que \u00edbamos a ser piloto del nuevo proyecto de la CIudad que lanz\u00f3 sin ning\u00fan tipo de consulta a la comunidad docente. Del cual fuimos recibiendo informaci\u00f3n v\u00eda mail. Informaci\u00f3n recortada, pedacitos. De hecho todav\u00eda hay mucha informaci\u00f3n que no tenemos y desconocemos\u201d, se\u00f1ala a Tiempo Violeta profesora de franc\u00e9s de la Escuela Normal Superior en Lenguas Vivas \u2013 Sof\u00eda Esther Broquen de Spangenberg, m\u00e1s conocida como \u201cEl Leng\u00fcitas\u201d.<\/p>\n
Este viernes, la comunidad educativa del edificio ubicado en Juncal 3251 del barrio de Palermo, realiza un abrazo a la escuela a las 14, para rechazar la nueva iniciativa del gobierno porte\u00f1o. La comunidad educativa desconoce, entre otros puntos, c\u00f3mo ser\u00e1 la implementaci\u00f3n de esta reforma educativa inconsulta.<\/p>\n
\u201cNos empezamos a reunir con los docentes en asamblea. La primera fue el 30 de agosto, la segunda fue el jueves pasado, donde decidimos, muchos de los docentes de la escuela, que no \u00edbamos a llevar a cabo esta reforma. Una implementaci\u00f3n de tal magnitud no se puede planificar en solo 4 meses. Es una modificaci\u00f3n que refiere a cuestiones pedag\u00f3gicas, donde se pierden muchas materias y la especificidad de las mismas. Muchas de esas materias qhoy son troncales en la educaci\u00f3n de nuestros alumnos\u201d, agrega la docente.<\/p>\n
Para Claudio, otro docente del Leng\u00fcitas, esta reforma educativa implica la reorganizaci\u00f3n de todas las materias, exceptuando Lengua, Matem\u00e1tica y las lenguas adicionales. \u201cEl resto se reorganiza en grandes talleres multidisciplinares que incluyen diferentes \u00e1reas, que transforma tambi\u00e9n a muchas de esas materias en optativas y que implica adem\u00e1s una gran cantidad de transformaciones en la forma de cursado de los estudiantes\u201d, destaca.<\/p>\n
En ese sentido, el docente advierte que esta iniciativa flexibiliza la educaci\u00f3n porte\u00f1a. \u201cPor otro lado, tenemos tambi\u00e9n modificaci\u00f3n de las condiciones laborales porque lo que sabemos hasta el momento por informes orales (\u00fanicamente) es que habr\u00e1 una concentraci\u00f3n en cantidad de horas, por lo tanto hay muchos docentes, sobre todo en el caso de los interinos, no sabemos cu\u00e1l ser\u00e1 nuestra situaci\u00f3n laboral en los pr\u00f3ximos meses\u201d, exclama.<\/p>\n
Improvisaci\u00f3n de la iniciativa
\nEl conjunto de docentes y familias de las diferentes escuelas secundarias, coincide que esta reforma se quiere aplicar de forma muy improvisada. Pese a esto, el GCBA pretende avanzar con esta iniciativa aplic\u00e1ndola de primero a quinto a\u00f1o a partir de febrero de 2025.<\/p>\n
\u201cEste Tiempo es \u00ednfimo para poder hacerlo e incluso se habla de quiz\u00e1 terminar las clases antes para poder implementar todo esto que, insisto, no tenemos demasiadas orientaciones de c\u00f3mo hacerlo. En particular en el caso de las condiciones laborales, adem\u00e1s, tenemos muchas promesas de que nadie quedar\u00eda sin trabajo, de que se bloquear\u00e1n los cargos para evitar que sean tomados por titulares en alg\u00fan hipot\u00e9tico caso de movimiento de titularizaci\u00f3n, pero reitero, todo esto es por comunicaci\u00f3n oral, no hay documentaci\u00f3n, nada que respalde estas promesas\u201d, termina el profesor del Leng\u00fcitas.<\/p>\n
Tiempo Argentino<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
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